Tegucigalpa, Honduras.- La deserción escolar no es el único desafío que enfrenta el sistema educativo público de Honduras. Otro de los grandes retos es lograr que los estudiantes permanezcan en las aulas y completen su formación académica.
Aunque muchos alumnos aprueban sus grados, una parte no regresa a clases al siguiente año lectivo. Esta situación reduce progresivamente la matrícula y dificulta que más niños, niñas y adolescentes avancen hasta completar la educación media.
De acuerdo con un análisis del Observatorio Educativo de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), alrededor de 81 de cada 100 estudiantes no culminan la educación media en el período establecido.
La cifra refleja las dificultades del sistema educativo para garantizar la permanencia escolar y conseguir que los estudiantes completen esta etapa de su formación académica.
Los datos presentados por el investigador y coordinador del Observatorio, Mario Alas, señalan que de cada 100 niños que ingresan a primer grado, aproximadamente 70 llegan a sexto, 50 alcanzan noveno y apenas 20 logran llegar al último grado de educación media dentro del tiempo previsto.
El impacto de este fenómeno muestra cómo se reduce progresivamente la cantidad de estudiantes que logran avanzar desde primer grado hasta culminar la educación media.
"Para nosotros, lo que más nos afecta es el abandono de los niños que no regresan en febrero", explicó Alas.
La pirámide de eficiencia educativa 2014-2025, elaborada con datos de la Secretaría de Educación (Seduc) refleja que de los 209,053 menores que ingresan a primer grado en 2014, apenas 43,400 lograron llegar al bachillerato en 2025.
Esto significa que unos 165,600 estudiantes se quedan en el camino, equivalente al 79.2% de quienes comenzaron su formación académica, mientras que solo el 20.8% consigue avanzar hasta ese nivel educativo.
Las mujeres registran mejores porcentajes de eficiencia, es decir, de primer a sexto grado alcanzan un 82.3%, frente al 78.5% de los hombres.
La diferencia se amplía al llegar a noveno grado, con una eficiencia de 53.3% para las mujeres y 45.3% para los hombres; lo que representa que de cada aproximada 5 de cada mujeres logran avanzar a noveno grado, frente a 4 hombre.
En el último grado de educación media, los porcentajes descienden a 23.9% y 17.8%, respectivamente.
Una buena parte de estas ausencias no se debe a que los estudiantes reprueben sus asignaturas, sino a circunstancias externas que les impiden continuar con su formación.
El académico señaló que la situación está relacionada principalmente con las condiciones económicas de las familias, que en muchos casos no pueden cubrir los gastos de transporte, uniformes, cuadernos y otros materiales necesarios para que sus hijos continúen estudiando.
Alas identificó el paso de sexto a séptimo grado como uno de los momentos más críticos en la trayectoria educativa, debido a que muchos estudiantes deben trasladarse a otra comunidad para continuar sus estudios ante la falta de centros de educación básica (de primero a noveno grado) en sus lugares.
Además de las limitaciones de cobertura, la pobreza influye directamente en esta interrupción, pues algunas familias optan por incorporar a sus hijos a actividades laborales para contribuir con los ingresos del hogar.
Es así que el trabajo infantil y las dificultades económicas en los hogares se convierten en factores que alejan a los adolescentes de las aulas, especialmente cuando alcanzan los 12 o 13 años.
Alas sostuvo que el desafío de las autoridades educativas debe centrarse en evitar que los niños y adolescentes abandonen las aulas antes de completar su formación académica.
