La última medición del tiempo efectivo en el aula de clases, realizada por la Dirección de Evaluación de Calidad de la Secretaría de Educación, evidencia serías deficiencias en el sistema educativo público de Honduras.
El “Informe de aplicación del instrumento de observación método Stallings” revela que los maestros se encuentran en un 64% del tiempo en el aula involucrados en actividades académicas, 21 puntos porcentuales por debajo el marco referencial de buenas prácticas de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD, por sus siglas en inglés), que afirma que lo ideal es un 85%.
El director del departamento de la Calidad Educativa de la Secretaría de Educación, Dennis Fernando Cáceres, explicó que el estudio detalla cuánto se destina para labores de dictado, discusión en clases y trabajos prácticos. Además, hace un perfil de cuáles son las asignaturas a las que se destina el mayor tiempo.
La medición se efectuó en el mes de agosto del año pasado, cuando un equipo de observadores del Ministerio de Educación visitó más de 750 clases en 153 centros educativos para caracterizar la dinámica dentro del salón de clases, particularmente los patrones de uso del tiempo y material, así como las interacciones entre maestros y alumnos.
Clases y mejores grados
Las aulas observadas fueron principalmente las de tercer, sexto y noveno grado. De estos, el noveno grado es donde los maestros dedicaron mayor tiempo a actividades académicas, en comparación con los maestros de primaria.
Con respecto a las materias, los profesores en las aulas de lenguaje destinan menos tiempo (62%) a actividades académicas que los maestros en las aulas de matemáticas (65%) y ciencias naturales (68%).
En torno a las actividades académicas específicas, los maestros gastan el 28% del tiempo de instrucción a la exposición y demostración y el 21% a la discusión, cubriendo estas actividades en conjunto más del 50% del tiempo dedicado a actividades académicas por los profesores.
Asimismo, el 25% del tiempo los docentes conducen a tareas y trabajos individuales y el 17% del tiempo a actividades de copiado.
Esta medición se limita a reflejar los días de clases impartidos en agosto de 2011, pues hay que recordar que durante todo el año no se impartieron ni los cien días de clases, lo que también influye en la baja calidad de la enseñanza del sistema educativo público.
Alumnos dedican tiempo a “socializar”
El informe de la Secretaría de Educación expone además que un gran sector de los estudiantes observados en la medición dedican su tiempo para “socializar” con sus compañeros.
El documento revela que “en relación a los estudiantes, se encontró, entre otras cosas, que en un 20 por ciento de las aulas había grupos grandes de alumnos no involucrados en actividades académicas sobre todo porque están socializando o distraídos de manera general”.
Apunta además que “cuando los maestros estaban dedicados a actividades académicas, solo en el 29% de las observaciones todos los alumnos estuvieron involucrados con las actividades que realizaban los maestros”.
Para los expertos, este tipo de actitudes de los alumnos influye en gran medida en que los índices de repitencia no se puedan disminuir.
De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadísticas (INE), el índice de repitencia del año anterior fue del 6% en todo el sistema educativo.
